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    2018届汕尾市龙山中学高三“调研考”各学科的分析---生物
    作者:建辉    年级专栏来源:高三    点击数:55    更新时间:2018/1/12

    生物  

    一、试题整体评价    

    总体来说,本次调研考生物试卷与高考要求吻合度较高。从考查内容上看,涵盖了高中必修1-3及选修13教材内容,考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。从题型上看,分为选择题和必做题、选做题。从分值上看,有6个选择题,共36分,4个必做题、一个选做题共54分。从难度上看,难易比例适当。从考查目的上看,体现了“注重基础、突出能力”的考查特点,以图形题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等形式,考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力,即达到了阶段复习检测的目的,同时也有很好的高考模拟作用。  

    二、相关试题分析  

    31题:以社会热点的肥胖问题为载体考察学生对生命活动调节等知识的理解和综合应用能力,题干中应用一个学生既熟悉又陌生的“瘦素”(实际上就是一个信息分子),这很好的考察了学生获取信息并联系所学知识的转化并新情景中处理、解决问题的能力,绝大数学生整体答题情况较好(平均分6.18,是很不错的成绩),但也存在部分问题:1.基础不牢固,记忆混乱。例如:第2小题的第一个空有部分学生居然答成了“胰岛A细胞”;第2小题的第三个空部分学生答成“随血液运输”(激素调节的特点压根没有这一点啊!)。2.学生分析应用能力较差。例如第3小问的第二空,要求学生分析肥胖的原因,普遍回答不出来或者只答到一部分原因,分析不全面。针对这些问题在下阶段的教学中建议:继续做好基础知识的巩固与落实,并强化学生的书写与综合分析能力。  

    32.题考查遗传知识,整体而言,本题侧重于理论与应用相结合,能力要求较高,具有一定的难度。学生存在的问题如下:1.学生基本素质欠缺(有蛮大比例的学生第一问都做错了,这充分暴露了我们的学生还有很大比例的学生连孟德尔定律的满足条件都没有搞清楚!);2.学生对遗传规律的理解不够深入、完整。在应用规律解决遗传问题时,思路不清晰,方向不明确,表述不准确(第二问基因型的书写都存在不规范居然例如有人用a以外的字母表示、漏写基因型的学生也不在少数、第三问的遗传实验分析的表述不规范也大有人在)。整体的答题情况来看,本题应该是除29题以外学生失分较多的一道题。   

    教学建议:1.落实学生对遗传规律的理解,即加强常规遗传题的练习,熟练遗传图解的书写,规范性与完整性。2.完善教学中各种遗传应用题的归纳分类,练习要适量,强化做题的熟练度。3.强调语言表述能力的训练,在学科语言的书写、语言逻辑性上对学生加强要求,避免非知识性失分。  

    3738题:选做题,都是考察教材的主干知识,选修一考察微生物部分的内容(近几年的高考题几乎都是考察这部分内容),题目问题设置相对较好,都是考察教材的主干内容,但从学生答题情况来看的话学生记忆很差,可能与绝大多数学校还没有复习到这部分内容有一定的关系。选修三考察基因工程和植物细胞工程的内容,也很常规,学生失分主要集中在第1问的第一空(学生对基因文库和cDNA文库的区别没有搞懂,这部分在教材上是一个小字部分,这也提醒我们在后阶段的教学过程中对于选修部分一定要在注重主干的同时也不忘对边角知识的挖掘)、第2问的第三空、第三问(这部分内容由于涉及微生物的培养对于只讲选修三的学生来说可以说有点吃亏,所以建议以后的教学过程中把选修一和选修三一起讲但有侧重点,比如说只选选修三,但是对于选修一的微生物部分内容一定要讲一下)。另这次的考试情况选修三的平均分比选修一要多差不多两分(选修一平均分4.87,选修三平均分6.86)。  

    三、我校考试情况分析  

    整体来看我校这次汕尾统考情况不理想不管是尖子生(主要原因在我,毕竟我校的尖子生有蛮大一部分是我所教班级的学生)还是整体平均分都不好,但是相对于高二的统考还是有些许进步,究其原因还是学生基础差落实不好(这次考试的试题整体难度不大,基本上试题类型都有训练到)。  

    下阶段的主要工作方向:正视差距,在做好一轮复习的同时,充分利用汕尾统考的数据与试题分析找准学生的薄弱环节所在为二轮复习提供有效数据与指导。  

    年级专栏录入:lslyx    责任编辑:lslyx 
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