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    2018届汕尾市龙山中学高三“调研考”各学科的分析--化学
    作者:建辉    年级专栏来源:高三    点击数:52    更新时间:2018/1/12

     

    2018届汕尾市龙山中学高三“调研考”各学科的分析

    化学  

    试卷基本体现了高考的特点,着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。试题试卷的设置,其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息,提出解决问题的方案和策略,形成知识、发展知识,能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题导向基本正确,难度适中,注重考查化学的基础知识,能注重基础和能力,注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。现就学生在答题过程中出现的问题和一些复习建议总结如下。  

    一、26题试题分析:本题是实验题,总分14分,平均分1.522分。  

    本题以课本学习过的物质氯化铵的制备及氯化铵中元素的测定为主线,选取课本典型实验NH3的制备,考查内容包括:实验基本装置连接顺序、试剂选择、化学方程式书写、氯化铵中元素的测定、实验方案的评价。  

    通过评卷,可以发现学生在本题存在的问题有  

    第一问:由于学生没有认识到A装置的作用,没有搞清气球的作用,导致仪器连接错误;同时,学生对NH3HCL气体的杂质没有了解清楚,就不能很好的进行净化除杂,也导致仪器连接错误。  

    第三问:由于学生没有很好地掌握气体制备的一般步骤,没有结合题目搞清每个装置的作用,导致试剂选择错误。  

    第五问:由于学生没有理解清题目要求,不知道如何进行元素质量比的计算,导致试剂的选择再次出错。方程式的书写也因为不懂题意,没有找到产物,没有找到这个反应的反应类型,导致方程式书写错误。  

    第六问:是实验的评价,相对来说学生有话可写。  

    教学建议:  

    1、加强限时强化练习,并规范答题。  

    2、回归教材,构建元素化合物知识网络,加强方程式的书写。  

    3、选取课本典型实验,让学生体会实验细节,提高实验现象的分析与解析能力,规范实验题中对实验步骤、实验现象、实验结论的表达规范。  

    4、开展小专题训练。设置“陌生化学方程式的书写”“化学实验”等专题练习,加以巩固,尽量让学生掌握解基本方法,提高学生计算能力  

       

    二、27题试题分析:本题是化工题,总分15分,平均分3.826分。  

    本题主要以镁的化合物为题设背景,考查学生的物质分离提纯的基础实验能力、对化学反应中的平衡思想的理解以及对陌生化学反应方程式的书写能力,还同时考查了学生对氧化还原反应的计算能力。应该说,本题是一道题设背景不错,但是考查内容却很基础的好题。  

    从答题情况看,平均得分只有3.8分,应该说是不大理想的,从卷面上学生的答题情况来看,学生的失分主要表现在这几方面:  

    1、基础知识没有夯实,化学用语不过关  

       例如化学方程式的书写中Mg2ClOOH3H2O漏写“↓”、 未配平、离子符号写错等,H2O2的电子式书写不规范,有的写成离子的形式。  

    2、基本概念理解不清,H2O2的氧化作用写成还原  

    3、解题思维不够严谨  

    如第(4)小题写“混合”时的化学反应,部分学生写的反应物为MgCO3,而没考虑到之前已经和盐酸反应成MgCl2了。  

    4、审题能力、提取信息的能力较弱  

    第(5)题中直接写ClO-H+反应,而忽略了题干中的信息:微溶于水。第(6)题中“消毒效率”的概念未理解  

    5、个别学生粗心大意,答题位置写错。  

      复习备考建议:  

    1、上好(小)专题复习课和讲评课   

        结合学生的薄弱点合理设定教学专题,可以分知识专题,以加强学生对知识的梳理,形成知识网络。也可以分题型专题,针对全国卷高考考题型,分专题指导和训练。  

    2、精选、精编试题,进行模拟训练  

        结合全国卷高考试题特点,结合每个题型可能考查的知识,对试题进行重新编排,做到主干知识覆盖全面,能力考查到位,联系实际考应用。   

    3、指导学生回归教材,查漏补缺  

        学生通过练习和考试会暴露出知识和技能等方面的问题,教师要指导学生重新回归课本,梳理知识,重建知识结构。  

    4、从严要求,规范作答,提升思维  

        在做题中规范解题思路和答题要求, 加强审题思维的培养和解题方法的指导,严格要求、规范答题,使学生在考场上力争提高答题的准确率和得分率。  

       

    三、28题试题分析:本题是化学原理题,总分14分,平均分3.858分。  

    试题从工业上提纯粗硅的原理考查化学反应原理,注重基础知识,考查勒夏特列原理的运用和一定的计算能力,将课本知识原理与实际化工生产相结合,有利于培养学生将化学知识应用在实际生产生活当中,激发学生学习化学的兴趣。整体难度不大。  

    考查的知识点及学生答卷中存在的问题:  

    1、问考查盖斯定律的应用来计算反应的热效应,本身题目不难,但很多同学没有注意到原题中已经给了符号和单位,只要写数值即可而失分。  

    2、问考查沉淀溶解平衡,利用Ksp来计算水溶液中离子的浓度。计算本身是学生的一大弱点,但是此问计算是从教材中来,比较基础。  

    3、问考查化学反应速率以及化学平衡。根据“三段式”计算平均反应速率、平衡转化率。改变条件,平衡常数的变化、达到新平衡时物质的取值范围及体积分数如何变化。  

    平均反应速率答案出现分数的形式,部分学生在转化的过程中出现错误,将分母t写在分子中,单位书写不规范。也有部分同学不会运用“三段式”而导致平衡转化率计算错误。达到新平衡时物质的取值范围只有很少一部分同学能够做对,即使思路正确书写规范性也是存在的一个问题,同学们不会运用假设法假设平衡不移动,能够求得氢气的极大值,而压缩体积达到新平衡的浓度仍大于原平衡的浓度导致判断错误。最后一小问判断新平衡中氢气体积分数的变化可以利用等效平衡就能很容易判断,但是等效平衡对于大部分同学来说是一个难点。也有部分同学把“减小”答成“减少”而导致错误。  

    4、通过图示判断不同平衡中压强的大小。细究起来图有错误,但对做题影响不大,就按照图中画一条等温线,根据勒夏特列原理能够判断大小。  

    教学建议:  

    1、回归教材,加强知识点的理解和运用并规范答题。  

    2、强化解题方法,提高学生的计算能力。  

       

    四、36题试题分析:本题是有机合成题,总分15分,平均分3.409分。  

    本题以抗氧化剂Y的一种合成路线为主线共有7个反应过程,主要考查有卤代烃、醇的消去,官能团的名称,有机物的命名,反应类型,结构简式,聚合反应,同分异构体,等效氢,设计合成路线等内容。通过评卷,可以发现学生在本题存在的问题有如下  

    第一问:第一空认识官能团、大部分学生都能准确识别并能正确书写名称,小部分学生对官能团认识存在偏差、如将酚羟基写成酚基等。第二空结合卤代烃、醇的消去和有机物的名称书写较多出错在书写2-甲基-2-丙醇的羟基位置漏写。  

    第二问:第一空反应类型的判断此题只有少数学生不能识别。第二空有机物结构简式的书写学生多错在不按要求书写。  

    第三问:将有机合成题的解题一般思路正向分析和逆向分析结合推导出有机物E,再通过聚合反应体现出来。基本上能将E物质推导出来的学生此加聚反应的方程式能书写正确。  

    第四问:第一空在一定条件下的同分异构体种数的计算结合等效氢知识考查失分较大  

    第五问:参照流程并设计合成路线考查学生信息迁移的能力多数学生不能完整写出。  

    教学建议:  

    巩固有机化学基础、加强解题思路的培养、提升学生信息迁移的能力  

     

    年级专栏录入:lslyx    责任编辑:lslyx 
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